近期，江蘇省教育廳公布了《2023年基礎教育內涵建設項目名單》，我市2所學校入圍。
昆承幼兒園
“優化活動空間支持幼兒探究式學習的實踐”
近年來，昆承幼兒園堅守兒童立場，根據省課程游戲化實施要求，將教研科研深度融合，以活動空間的優化為切入口，讓幼兒在自我選擇的活動中發現和解決問題，增加幼兒探究式學習活動之間的有機聯結，提升幼兒學習和發展的可能性。
昆承幼兒園以兩輪省重點規劃課題的研究為載體，將原有空間從適應新的學習方式的角度進行物理空間上的調整改造以及教育功能上的融合優化，開展具有一定深度的課程實踐研究。
積極參與市級課程游戲化抱團行動，成為市課程游戲化項目研究成員單位，接受專家的專業指導。2022年，成為市教育局省前瞻性教學改革試驗項目“學習空間再造：五育融合新樣態的區域實踐”首批項目實驗學校，常熟市學前教育課程游戲化區域推進“三三結對”活動核心園，研究成果在省級多家報刊雜志發表。
在此期間，昆承幼兒園課程游戲化構建思路逐漸明朗，以“空間優化”為突破，以探究式學習的實踐研究為主要內容的園本課程建設思路初見成效。幼兒園先后榮獲“蘇州市教育學會第四批園本特色課程基地”以及“常熟市課程游戲化視導優秀”等集體榮譽。這種卓有成效的課程實踐，書寫著昆幼研課程的“硬核”答卷。
這次項目立項是幼兒園進一步推進課程游戲化項目建設的重要契機，在專家團隊的引領指導下，以常熟市“四有”好教師團隊“稚荷好教師團隊”為依托，力爭在實踐范式和成果凝練上下功夫，發揮好省課程游戲化項目的提優示范作用，為常熟教育打造有辨識度的幼教品牌。
常熟市中學
高中物理“融創”實驗課程基地
常熟市中學以“五項融合”與“五項創新”為立足點，通過高中物理“融創”實驗課程基地建設，全面提升學生的實踐能力、協作能力與創新能力，引領學生實現“做中學、學中做、創中學、學中創”的目標。
以“三個融合”與“三個結合”為主渠道，建立健全物理實驗教學新機制、新樣態?！叭齻€融合”包括：課程融合、技術融合、生活融合；“三個結合”包括與學科活動的結合、與企業的結合、與高新項目的結合。
通過高中物理“融創”實驗課程基地的建設，拓寬學生的眼界，培養學生科學嚴謹的開拓精神，為黨育人、為國育才，對提高國民素質和培養創新人才具有特殊意義。
常熟市中學高中物理“融創”實驗課程基地通過物理基礎性實驗室、物理DIS實驗室、物理STEAM實驗室、物理創客實驗室、物理校本實驗室、物理創新實驗社團等的建設，對高中物理實驗進行全方位的深入探究，以期改變現今學生“做題強、實驗弱”的現狀，切實提高學生的物理學科素養及創新精神。
★融創實驗室建設
高中物理“融創”實驗課程基地以物理為實施主科目，以“融合·創新”為主線，重點建設三大“主”實驗室，下設十“分”實驗室。三大實驗室各有特色并相互作用、相互融合、相互補充，共同組成高中物理“融創”實驗課程基地。使學生通過主題研究、任務驅動，形成合力，實現物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任的有機融合，培養物理學科核心素養。
★融創實驗物化環境建設
開發高中物理創新實驗，制作創新實驗器材。做好高中物理實驗的基礎建設，改進現有物理實驗室及實驗設備，深化現代技術裝備安全性、科學性、有效性和適度前瞻性的評價與研究，加強高中物理探究性實驗、創新性實驗、綜合性實驗的開發，充分發揮高中物理實驗教學的育人功能。
創設高中物理實驗教學“融創大環境”。高中物理實驗教學不應僅僅是物理教學的一個步驟，應該“融”入整個學校，“創”新教學環境，在學校大廳及走廊上制作系列展板，向學生介紹物理學經典實驗與前沿實驗，在學校大廳擺放能讓學生直接動手操作的實驗儀器。這些觸手能及的實驗儀器能夠增加學生的動手機會，激發學生學習興趣，引領學生深入了解物理世界。
★融創實驗課程體系建設
建設四大課程體系：學科課程體系建設、跨界課程體系建設、融合課程體系建設、廣域課程體系建設。倡導“五育并舉”的高中物理實驗教學，編寫高中物理實驗校本讀本。
★融創實驗教學體系建設
通過課程體系建設、項目體系建設、實驗體系建設，加速課程教學的運用與發展。
通過評價體系建設、資源體系建設、管理體系建設，完善教學管理體系的建設與發展。
加強實驗教學研究和教研活動，及時總結推廣實驗教學典型經驗和先進教法，強化對學校實驗教學工作的指導，將實驗教學納入校本教研，積極組織物理教師開展實驗教學校本教研活動。
★融創實驗管理體系建設
建設學校實驗教學管理與服務數字化平臺，全面監管并動態了解實驗教學開展情況，提供課程、教學、評價、裝備等方面資源與專業指導，提升信息化服務能力，促進學校實驗教學開展的系統化和科學化，促進實驗教學質量的提高。
新時期課程教學的改革與推進，任重而道遠。未來，常熟將進一步發揮各級基礎教育內涵建設項目的示范和引領作用，不斷加強基礎教育內涵建設與課程教學創新，進一步提升我市基礎教育質量和辦學水平。
